Inklusi Bukan Sekadar Integrasi: Menafsir Ulang Makna Pendidikan yang Adil untuk Semua

Inklusi didefinisikan sebagai “sebuah proses reformasi sistemik yang mencakup perubahan

dan modifikasi dalam konten, metode pengajaran, pendekatan, struktur, dan strategi

pendidikan untuk mengatasi hambatan dalam rangka memberikan seluruh peserta didik pada

rentang usia yang relevan pengalaman serta lingkungan belajar yang adil dan partisipatif,

yang paling sesuai dengan kebutuhan dan preferensi mereka.”

Komponen Kunci Inklusi Sejati:

a. Reformasi sistemik: Mengubah seluruh sistem pendidikan – tidak lagi ada pemisahan

antara “pendidikan umum” dan “pendidikan khusus.”

b. Adil (equitable): Perlakuan yang adil, bukan perlakuan yang sama – memberikan

lebih banyak dukungan bagi yang memiliki lebih sedikit akses.

c. Partisipatif: Peserta didik memiliki suara dan terlibat dalam pengambilan keputusan.

d. Berdasarkan kebutuhan (requirements-based): Peserta didik memiliki hak, bukan

sekadar kebutuhan (menghindari bahasa yang berorientasi pada kekurangan).

e. Kurikulum tingkat kelas: Pengajaran berkualitas yang dapat diakses oleh semua

peserta didik bersama teman sebayanya.

Apa yang Bukan Termasuk Inklusi:

1. Integrasi

Menempatkan peserta didik dengan disabilitas di sekolah umum yang sudah ada, di mana

peserta didik harus menyesuaikan diri dengan persyaratan yang telah distandarkan Praktik

sekolah di Australia saat ini sebagian besar masih berbasis integrasi, bukan inklusi. Peserta

didik diharapkan menyesuaikan diri dengan sistem yang tidak berubah.

2. Segregasi

Pendidikan disediakan di lingkungan terpisah bagi peserta didik dengan disabilitas.

Mengisolasi mereka dari peserta didik tanpa disabilitas. Sekolah luar biasa dan unit

pendidikan khusus termasuk dalam kategori ini.

3. Eksklusi

Peserta didik secara langsung atau tidak langsung dicegah atau ditolak aksesnya terhadap

pendidikan. Dapat berupa skorsing, pembatasan jam belajar, sekolah di rumah, atau putus

sekolah dini.

4. Pendidikan Arus Utama (Mainstream Education)

“Struktur pendidikan yang dibangun untuk sebagian besar (tetapi tidak semua) peserta didik.”

“Arus utama bukan sinonim atau bentuk pendidikan inklusif.” Penulis menekankan bahwa

“pendidikan arus utama masih menjadi mode de facto” dan justru “menjadi masalah.”

Perbedaan Kritis: Bab ini menekankan bahwa integrasi adalah model yang paling sering

disalahartikan sebagai inklusi.

Chapter 2 : What Inclusion and what is it not?

Definisi menurut General Comment No. 4 (GC4):

Rajwa Naila Ar_24010044013