Langkah Kecil di Sudut Sekolah

Pagi itu, halaman sekolah masih dipenuhi embun. Matahari belum terlalu tinggi, tapi  anak-anak sudah ramai berdatangan. Di antara mereka, ada seorang anak bernama  Raka. Ia duduk di kursi rodanya sambil menatap anak-anak lain yang berlarian. Raka  bukan tipe anak yang suka mengeluh, tapi dalam hati ia sering merasa berbeda seperti  dunia bergerak terlalu cepat dan ia tertinggal di belakang. 

Sementara itu, seorang anak perempuan bernama Lila sedang memandangi Raka dari  kejauhan. Lila anak yang ceria, tapi juga sensitif ia peka terhadap hal-hal kecil yang  tak dilihat oleh orang lain. Ketika ia melihat Raka duduk sendirian seperti biasanya, ia  merasa ada sesuatu yang harus ia lakukan. 

Hari itu, kelas mereka mendapat tugas untuk membuat kelompok berisi empat orang.  Suasana langsung riuh karena semua orang ingin berada satu kelompok dengan teman  dekatnya. Tapi Raka tetap diam. Biasanya, ia menunggu hingga semua kelompok  terbentuk dan guru menempatkannya secara acak. 

Namun belum sempat guru bicara, Lila menghampiri Raka. 

“Raka, mau satu kelompok sama aku?” tanyanya dengan senyum kecil. Raka terkejut, ini pertama kalinya ada yang menawarkan diri seperti itu tanpa menunggu guru  menyuruh. 

“B-boleh,” jawab Raka malu-malu. 

Tak lama, dua teman lain ikut bergabung—Bima dan Sani. Mereka berempat pun  mulai mengerjakan tugas membuat poster tentang lingkungan. Sepanjang waktu,  mereka bekerja sambil tertawa, saling memberi ide, dan tidak membiarkan satu orang  pun diam tanpa kontribusi. Untuk pertama kalinya, Raka merasa seperti bagian dari  sesuatu. Ia merasa dihargai.

Keesokan harinya, kelas mereka mendapat jadwal olahraga. Biasanya, momen ini  paling tidak disukai Raka karena ia hanya bisa menonton teman-temannya berlari dan  bermain bola. Tapi hari itu berbeda. Guru olahraga berkata bahwa mereka akan  membuat permainan baru—permainan yang bisa dimainkan semua orang tanpa  terkecuali. 

Lila langsung angkat tangan. “Bu, kita bisa bikin permainan lempar ring! Yang  penting kerja sama, bukan kecepatan.” 

Guru tersenyum, dan sebelum Raka sempat memproses apa yang terjadi, seluruh kelas  mulai membantu menyiapkan permainan. Ada yang menata kerucut, ada yang  membuat ring dari tali, dan ada pula yang menghias area bermain. 

Sani menepuk bahu Raka. “Ayo, kamu jadi juru lempar pertama!”.  Raka tertawa. “Serius? Kalo aku meleset gimana?” 

“Ya nggak apa-apa! Kita kan main buat seru-seruan,” jawab Bima. 

Permainan itu pun dimulai. Suasana penuh sorakan, tawa, dan teriakan. Ketika tiba  giliran Raka melempar, semua orang bersorak memberi semangat. Raka menarik  napas, mengarahkan ring, dan melempar. Walau tidak masuk tepat sasaran, semua  tetap bersorak. 

“Yeay! Mantap, Rak!” teriak satu kelas. 

Raka merasa dadanya hangat. Ia belum pernah merasakan dukungan sebesar itu. Saat  permainan selesai, ia menyadari bahwa hari itu bukan hanya tentang olahraga, tapi  tentang bagaimana semua anak di kelasnya ikut memastikan bahwa tak ada yang  tertinggal. 

Malamnya, Raka bercerita pada ibunya tentang hari itu. Ia menceritakan bagaimana  teman-temannya membuat permainan yang bisa dimainkan, bagaimana mereka  tertawa bersama, dan bagaimana ia merasa tidak sendirian. Ibunya menatapnya  dengan mata berkaca-kaca.

“Ibu bangga sama kamu, nak” kata ibunya sambil mengusap rambut Raka. “Dan ibu  juga senang kamu punya teman-teman yang perhatian.” 

Hari-hari berikutnya, kelas mereka semakin kompak. Setiap kegiatan dibuat agar  semua bisa ikut serta, tidak peduli keterbatasan atau perbedaan apa yang mereka  punya. Mereka belajar bahwa inklusi bukan hanya soal menerima, tapi juga  melibatkan. Bukan hanya soal memahami, tapi juga memberi ruang. Dan semua itu  dimulai dari langkah kecil sebuah ajakan sederhana dari seorang anak bernama Lila. 

Suatu hari, saat sekolah mengadakan acara pentas seni, Raka awalnya ragu untuk ikut.  Tapi teman-temannya segera menyusun rencana. 

“Kita bikin drama aja!” usul Lila. “Yang jalan ceritanya nggak perlu lari-larian. Kita  bisa bikin cerita petualangan yang tokohnya naik kereta aja!” 

Semua setuju. Mereka pun membuat drama tentang perjalanan misterius di kereta  ajaib. Raka berperan sebagai masinis. Dengan properti sederhana dan kostum  seadanya, mereka tampil di atas panggung dengan percaya diri. 

Ketika drama selesai, penonton bertepuk tangan meriah. Wajah Raka bersinar. Ia tak  menyangka bahwa ia bisa berdiri di panggung, menjadi pemeran utama, dan  mendapat tepuk tangan sebanyak itu. 

Setelah acara selesai, guru mereka berkata, “Kalian semua sudah memberi contoh  bahwa setiap orang punya tempatnya masing-masing, dan setiap anak berhak merasa  diterima.” 

Lila menepuk bahu Raka. “Lihat? Kamu bisa bersinar juga.” 

Raka tersenyum lebar. Untuk pertama kalinya dalam hidupnya, ia merasa tak ada  yang mustahil. 

Dan begitulah, sejak hari itu, sekolah kecil mereka berubah. Ruang kelas menjadi  lebih hangat, permainan menjadi lebih adil, dan setiap anak tumbuh dengan  pemahaman bahwa perbedaan bukan alasan untuk menjauh—tapi kesempatan untuk  mendekat. Karena pada akhirnya, inklusi bukan hanya tentang membuka pintu, tapi  juga mengajak seseorang untuk masuk dan duduk bersama.

Karya : Shofiyatus Sholihah