SEJARAH PENDIDIKAN INKLUSI

Awalnya, anak-anak yang memiliki disabilitas tidak diberikan kesempatan untuk

bersekolah. Kebanyakan dari mereka hanya tinggal di rumah atau bahkan ditempatkan

di panti sosial atau lembaga tertentu. Oleh karena itu, masa itu dikenal sebagai periode

eksklusi, di mana anak-anak dengan kebutuhan khusus belum dianggap perlu untuk

mendapatkan pendidikan.

Sekitar akhir abad ke-19, mulai terjadi perubahan. Di beberapa negara seperti Australia,

dibuka sekolah-sekolah yang khusus untuk anak-anak tunarungu dan tunanetra.

Namun, pada waktu itu, pendidikan untuk anak-anak berdisabilitas masih dipandang

sebagai urusan pribadi atau amal, dan belum menjadi tanggung jawab pemerintah.

Baru pada awal abad ke-20, pemerintah mulai mendirikan sekolah-sekolah khusus.

Dari sinilah muncul fase segregasi, di mana anak-anak disabilitas dipisahkan dari

sekolah umum dan dikelompokkan ke dalam kelas atau sekolah khusus. Tujuannya saat

itu adalah agar mereka bisa belajar sesuai tingkat kemampuan, tetapi tanpa disadari hal

ini justru menjauhkan mereka dari teman-teman sebayanya.

Kemudian, antara tahun 1940-an dan 1960-an, semakin banyak kelas khusus yang

dibuat untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus. Namun, ini menciptakan masalah

baru, karena banyak anak dari keluarga berpendapatan rendah atau dari latar belakang

budaya yang berbeda malah ditempatkan dalam pendidikan khusus, meskipun mereka

sebenarnya tidak memiliki disabilitas. Oleh karena itu, muncul kritik bahwa sistem

tersebut tidak adil dan menyebabkan anak-anak tertentu terpinggirkan dari pendidikan

umum.

Dari sejarah panjang ini, dapat disimpulkan bahwa pendidikan inklusif muncul sebagai

bentuk perlawanan terhadap sistem segregasi. Inklusi lahir karena semakin banyak

orang menyadari bahwa semua anak termasuk yang memiliki hambatan atau

disabilitas memiliki hak yang sama untuk belajar di sekolah yang sama dengan

teman-teman mereka.

ANGGUN LISTYA RAHMA/24010044048/2024B